一场教学理念与教学艺术的盛宴
--小学分校"我的教学理念与课堂教学实践"系列活动综述
12月10日，小学分校"我的教学理念与课堂教学实践"系列活动胜利落幕。时至今日，我国新一轮基础教育课程改革已从实验阶段渐入推广阶段，新课程改革倡导的理念已经为越来越多的人所接受。我校在新课程理念指导下的教学改革和教学实践活动经专家把舵，名师引领，走在了温州市乃至浙江省各兄弟学校的前列。面对新出现的困惑与挑战，小学分校祝志宏校长审时度势、高瞻远瞩，教务处精心策划、筹备、组织，轰轰烈烈、扎实深入地开展了"我的教学理念与课堂教学实践"系列活动。
活动之一--论文评比
"没有思路，就没有出路。" 教师的教育教学观念决定着教师的教育教学行为。因此，教务处首先安排的是"我的教学理念与课堂教学实践"论文评比。此次教务处收到的参赛论文具有以下两个特点：一是面广，收到近10个学科100多名教师的教育教学论文和教学设计。二是质高，教师们的论文和教学设计充分体现新课程理念，较好地探讨了新课程实施中的一些热点、难点和焦点问题。经过"师训中心成员"按照"科学、新颖、实在"的原则层层筛选，评选出一等奖9篇，其中语文4篇、数学3篇、英语1篇、艺体1篇；二等奖20篇，其中语文10篇、数学5篇、英语2篇、艺体3篇。教学设计优胜奖23篇，其中语文9篇、数学5篇、英语4篇、艺体5篇。
活动之二--课堂展示
11月4日至20日，教学设计优胜奖的8个学科23位教师进行了"我的教学理念与课堂教学实践"课堂展示。
从9节语文课来看，语文教师对教材的理解准确、全面，对教材的处理颇具匠心；在教学思想上，突出了"学生是学习的主人"；在教学目标上突出了创新意识和实践能力的培养；在教学内容上突出了重点和难点；在教学方法上，突出了启发诱导、合作探究、讨论交流等。达到了教学设计情境化、教学过程最优化、教学手段现代化的境界，较好地体现了母语教学的特点和规律。这些课是：史剑波老师的《掌声》，重视引领学生进入课文情境，经历发现的过程，在品读课文的过程中渗透关爱残疾人的人文精神；刘沁老师的《假如》，尊重学生的独特体验，注重个性品读，学生诗意地栖居在语文课堂上；吕霞老师的《在大熊猫的故乡》，引领学生体味课文语言文字精妙的同时，植下了保护濒危动物的种子；胡萍老师的《陶罐和铁罐》，突破了以往阅读教学的模式，让学生在理解内容的基础上，画一画陶罐和铁罐的表情，化模糊的理解为形象的感知；张亚辉老师的《少年闰土》，将语文的触角延伸到课外，不着痕迹地让课外阅读成为学生的精神需求；邢燕红老师的《比一比》，针对一年级学生的特点，借助实物识字学词；朱海珠老师的《酸的和甜的》，通过创设情境，使学生在美的情境中，在感受美好生活的同时认识事物，识字学词，发展语言。徐涛老师的《酸的和甜的》，抓住儿童表现欲强的特点，让学生说一说、演一演，课堂活泼，训练扎实；宋小华老师的《田忌赛马》，通过演示和学生的动手操作，激活学生的创新思维，培育学生的创新意识。
听完4位数学老师的课堂展示，我们深切地感受到小学分校全体数学老师立足新课改，积极探索新课改的求索精神。这4堂课是经过执教老师精心设计和反复推敲、揣摩而成的。执教老师均以自己对新课改的认识与理解，向我们诠释了新理念下的数学课堂教学，一节节充满生命活力的课堂教学给听课老师留下了极为深刻的印象。它们是叶丽华老师的《认识钟表》，叶老师巧妙地把时间与小明一天生活的事情联系起来，充分体现了数学"源于生活、高于生活、用于生活"的教学思想；熊卫理老师的《应用题》，利用问题条件让学生自主编题、解题，学生的学习热情始终处于兴奋状态；王琴老师的《可能性》，利用硬币设计游戏情境，激发学生学习的兴趣，强调合作与交流的学习方式；李建辉老师的《可能性》，对教材进行大胆整合，在本堂课中渗透了统计思想。
王珍、黄小华、李浩和高乐姬4位英语老师能根据语言的认知规律以及小学生的生理心理特点设计丰富多彩、生动活泼的活动形式，教学手法多样，充分体现"学中玩、玩中学"英语课改新理念。马登峰老师的书法课，引导学生在一笔一画的练习中，领略了中国方块字的博大精深。赖登霄老师的体育课以游戏贯穿课堂，学生在轻松愉悦的氛围中，身体得到协调发展。学生在倪志玲老师的美术上，想象大胆，体现了较高的审美情趣。王为老师的微机课，注重培养学生收集、处理、运用信息的能力，为学生的终身学习奠定基础。
15天的课堂展示活动紧张而热烈。23堂课，尤如23道口味各异的菜肴，23幅色彩绚丽的画卷。小学分校的老师们在享用这场盛大的教学大餐的同时，打开了通往新课改的一扇扇门窗。
活动之三--案例分析
在论文评比、课堂展示之后，教务处趁热打铁，紧锣密鼓地启动了"我的教学理念与课堂教学实践"案例分析。要求所有教师依据听课所得，结合自身的教学实际，撰写一篇案例分析。案例分析是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。案例分析的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。案例分析是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
活动之四--点评提高
掀起"我的教学理念与课堂教学实践"系列活动高潮的当属课例点评了。此次点评活动分三个层次展开。首先，教师们在茶余饭后进行"自由式"的评课。听课教师之间、听课教师与授课教师之间互谈感想，交流反思，可以是换位思考的新课堂设计，也可以向执教者提问，由执教者来答疑、解释。智慧在碰撞中产生灵光。其次，各教研组利用教研活动时间，对本组教师的课例中的某一具体问题，展开积极深入的讨论，共同商讨解决的方法。最后，也是最精彩的，由我校的教务主任、特级教师--朱瑛老师对整个活动进行点评指导。朱瑛老师在课程研究方面颇有建树，在全国语文界享有较高知名度，对于当前新课程中出现的热点、难点、焦点问题有自己精深独到的见解。他在充分肯定授课教师同时，对各位老师的上课进行了深刻精辟的分析。最后，号召教师们要追求真实的课堂，追求教学的本真--学生健康的发展和需求，把我们的视线焦点从教师身上转移到学生身上，把"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切"变成我们的教学实践。力求做到"以学定教，顺学而导"，一切从学生的实际出发，把学生真正当成一个个具有鲜活生命，独特个性的人对待。朱老师的评课中不仅有授课者的思想，更体现出评课者对教育的独特感悟，他的真知灼见使教师们豁然开朗，心有所悟，受益非浅。
"我的教学理念与课堂教学实践"系列活动的开展，令小学分校的教师们如饮甘泉，如沐春风。大家明确了新改革的方向和重点，这对于今后我校的课堂教学，必将起到积极的推动作用。这是一次实践者的盛会，更是一次思想者的盛会，它把热爱小学教育事业的我们联系在一起，团结在一起，凝聚在一起。我们在论文交流、课堂观摩中交流了思想，在互动研讨中启迪了智慧，在思想交锋中开拓了思路，在愉悦交谈中增进了友谊。我们有自信、更有能力，树立正确的教育思想和现代教学观念，深入探究我国小学各科教育教学的规律，在推进新课程改革的进程中再创辉煌。
